（学校对郑文锋老师的处罚文件）
文 | 令狐卿
今年6月中旬，电子科技大学副教授郑文锋遭学生举报，称他“四大发明不是实质创新”的说法错误。学校在一个月后作出处理，认定郑文锋有师德失范行为，取消其两年授课资格，并停招研究生。8月21日，郑文锋回复媒体称，对学校处理没意见。但人们对郑老师的遭遇，既感慨又愤怒。
这件事本是旧闻，原来只限于学校和师生内部，最近该校那份处罚文件被曝光，才将郑文锋被学生举报受惩罚一事曝光舆论场。截至目前，除了郑老师可以理解的“无可奉告”，学校方面还有举报学生都没有进一步消息，那名举报的学生更是匿名了。尽管在该校的小范围内，这个人姓甚名谁应该都是一清二楚。
此事一开始激起的争议，只是集中在“四大发明是不是实质创新”这个辩题上，许多人认为即使对四大发明提出不同看法，在创新与否的框架里，它都是正常的学术研讨。既然是学术研讨，就应该有准确的定性，廓清常见误区，作出扎实的推论——这些都是自然不过的事情，“学术无禁区”本该如此。
即使不同意郑文锋的判断，高看四大发明，将其认定为中国的历史创举，进而归纳到政治正确的范围，但郑文锋也完全没有任何过失该为此付出代价。这是不同观念的争鸣，是师生之间常有的学术辩题，在常人不能深究的话题上开拓知识、提升思考能力。而学生竟以此举报郑文锋并在网络刻意放大，学校本不该纵容这样的无理行为。
（学生将聊天记录截图发到网上，认为郑文锋侮辱四大发明。）
随着媒体强烈关注，更多信息浮现出来。有网帖截图曝光，称郑文锋之所以被举报，导火索是举报的学生经常翘课，郑文锋出了个有关创新的小论文，该学生就拿四大发明想要糊弄过关，郑文锋就此批评她的陈词滥调。该名学生故意在微信群里挑衅，利用郑文锋直言性格，制造言语冲突，故意设陷阱，令郑文锋处于不义境地。这当然也是一面之词，是不是事实真相，也不能就此定论。但至少呈现了举报事件可能有的另一面，老师是不是被“陷害”，学校是不是被利用，很值得调查确认。
就算不管这些内幕，就看事实本身，郑文锋也许在师生群里有一些直率的论断，但这跟师德失范没有关系，此事的重点是，学生用扣帽子的手段来对待大学学术研讨，并直接举报老师，这不是老师师德失范，而是学生失敬、失格。如果任由这种风气得逞，电子科技大学的老师恐怕会被杀一儆百，自动审查。
所以，这件事的后果再清楚不过，老师在学术框架内无法自由探讨问题，任何学生不认可的观点都会被上纲上线，举报到学校。这种动不动就举报的习惯不仅让学生变得污浊邋遢，更严重扭曲师生关系。本属于学术关系的师生，变成了举报和被举报的矛盾，那结果只能是老师以不说话、少说话来自保。
在学术讨论变质为举报打击后，老师将会以异样的心态对待学生，不再以知识作为交流的内容，而是以防范学生作为教学的红线。教的心惊胆战，学的浅尝辄止，这样的课堂气氛自然是不正常的，必定会削弱高校的研究能力与学生水平。但只要症结一天不解，如此扭曲的教学关系就会加重一天。
举报的学生所针对的，不只是郑文锋对四大发明的具体观点，还污蔑他是对中国历史的“严重侮辱”。可以说，有这样极端念头、毫无学术开放心态的学生，简直是对当代大学生的“严重侮辱”，因为他们从始至终不明白学术为何物，学术争鸣为何物，更为狡猾的是煽动恐惧来打击老师，逃避自身的差劲。
严格要求学生，敦促他们提高学术眼光，本是郑文锋老师们的工作内容，但举报成为常例后，高校老师的分内之事变成伤及自身的利器，为了趋利避害考虑，降低学术要求，对混账学生“放散牛”，就成为明智之选。所以，电子科技大学对郑文锋的处罚，将实质性地坐实老师对学生的畏惧，这是对大学的深刻伤害。
现在要考虑的是，为什么举报郑文锋的学生能够得逞？根本原因是学术争鸣的必要性让位于某些政治正确，后者成为束缚老师手脚的链条。不只是老师看清了这点，就连那些愚蠢又恶毒的少数学生也看明白了，某些含混的规定造就了老师的弱点，所以势利者会恶向胆边生，将举报信公开贴在朗朗乾坤下。
总之，对郑文锋来说，最大的师德就是教学生提升学术素养，培养开放精神，就此而言，郑老师做到了师德垂范，而他因此受到的惩罚更从反面证明他师德有加。举报的学生固然卑劣，但关键是高校主政者，在处理无良、顽劣大学生的举报时，当以史为鉴，绝不该纵容此类举报的险恶用心，这是一个深渊与一条不归路。
原标题： 【四川】高校老师称“四大发明在世界上都不领先” 遭停课两年